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在提取原作者对这次葛明教授的讲座体会之前,我先给大家介绍一下葛明教授的简历:
1972年生于江苏, 东南大学建筑学院副教授、博士。《亚洲建筑与工程》等杂志编委。
主要参加展览与演讲：
上海环境艺术双年展 2003
上海中奥青年建筑师展 2003
北京中国国际建筑艺术双年展 2004/2006
曾应邀在同济大学、麻省理工学院、苏黎世联邦高等工业大学等多所高校进行学术交流。
主要文章与译著： 先锋札记——塔夫里研究 时代建筑2003/10 对话：当代中国建筑发展的三个断面 亚洲新建筑 建筑师(台湾)特刊2008/1(合作) 现代建筑(塔夫里、达尔科著)(译者之一)
主要设计与教育获奖： 2001 广东省优秀建筑设计奖二、三等奖 2004 首届中国国际建筑艺术双年展 青年学生展特等奖 (指导)
接下去是这次葛明教授的讲座"体积法"的全文:
体积法是一种空间认知、空间操作的方法。它借助的是德语地区对空间的认识。通过这一种空间模式引发对其他空间模式的思考，是体积法对当代中国的意义。
一、借鉴于历史与当代的建筑师
1、由阿道夫路斯引出体积法的空间认识Raumplan，“像体积一样的空间，如何有计划地规划在一起。” 路斯关注城市建筑问题，白色的方盒子面对城市。简单的一个光盒子，像是是一种禁欲的态度。室内却是非常丰富的材料构成的空间。这样一来，包裹自己的空间是舒适的，建筑对待城市是干净的。不是充满装饰的建筑物，由此产生外形干净、简洁的体量，减少所有对环境的干预。这是一个固定的体量，并且这个体量要小，在这个体量中，有一堆房间的布置。（Ruamplan的核心）
明确一个概念——房间一样的空间认识。假设一个房间四面墙全部围合，没有窗户，地板的颜色上升到墙裙的位置，上一半都是白的，下一半都是木头。这就使房间的空间感觉更强烈。这种单个的空间如何帮助形成一个建筑？一个房间只是一个单元，一个单元如何构成一个建筑的体系？这是复杂的。
路斯用的方法是空间经济学。例如在一个房子中，根据人的舒适要求客厅高度要足够大，而卫生间高度相对较小。不同高度的空间放在一个盒子里，如果楼板全是平的，房间在一个水平面排列，这样的空间组织是不经济的。如何更经济的让不同高度的房间合理组织，这就要求不同房间之间有特别的空间关系，这样才能使两个房间更舒适。并且使这个空间组合有秩序的构成一个建筑。
路斯的建筑中每一个房间都是独立，又是互相串通的，互相之间有空间关系。使每一个房间更清晰，又试图打开，参与到与其他房间的组织中去。这是raumplan的一个价值。例如，餐厅空间独立，跟客厅之间形成特殊的门洞，但又不像门洞，像两个空间特殊连接体。这个门的存在使餐厅和客厅各自独立，又使两者最大限度的联系在一起。在两个房间之间开一个洞，足够大又不破坏对这个空间的认识，这个洞使两个房间联系在一起。这就是ruamplan单元间空间处理的基本方法之一。
路斯赋予不同房间不同性质。例如男性房间、女性房间。每个房间特征更为强烈，而不是抽象的房间，甚至装修也不一样。对身体的包裹的感觉也不同，在建筑中穿行，每个房间的特征使人难忘，而房间之间又产生关系。
房间一样的空间，是我们所处的最正常的空间之一，所以现代建筑越来越多的出现这种空间。这种空间在二战前影响没有那么大，二战后通过罗西、西扎等等，逐渐成为当代建筑中最重要的空间模式之一。同时可以看到早期的流动空间，在当代的使用范围不断减小。（参考瑞士、西班牙、葡萄牙建筑师作品）
2、巴埃萨
房间和房间的关系形成的空间认识
光线是穿过一个房间到达另外一个房间
路易斯康，穿过两层墙的叫光。在体积法中，光穿过一个房间进入另外一个房间这个操作手法并不重要，重要的是提示了有两个房间的存在。如果光不能通过一个房间提示另外一个房间，那么这个光的意义不是很大。路易斯康描述的是如何做好一个特定房间的方法，而巴埃萨是揭示如何通过不同房间揭示建筑空间的方法。
二、作为可以学习的体积法
如何利用这些房间一样的空间作为基本单元？并使成为设计建筑的基本办法，符合情景布置？
首先要学会重新思考走廊等公共空间。一栋建筑，假设有三个房间，如果能合并成两个房间或者扩出四个房间，从而使房间的数量变化。建筑体量如果固定，那么我们会对其产生新的认识。例如一个办公楼有三层，每一层有中走廊。但中走廊很浪费，因为走廊比房间的使用频率低得多，有没有办法把三层走廊做成两层？走廊面积减小，空间关系即发生了变化。如果能做这件事情，那对这栋建筑中人的行为方式要重新思考。各个房间的空间性质要重新理解。中走廊空间性质改变，当从走廊进入办公室，或许有机会认识到我处于一个有意思的空间，而不是一个简单的房间。
西扎，在海边的一个房子。在环境中，房子越小越好，不破坏环境。但房子里头的人希望面宽更大。（下图）这是一个固定体量，两边两个房间做的小，就变成“三个房间”，中间算作体积意义上的房间。这时里面的人并不觉得看海的范围变小。两个房间变成三个房间，解决了房间在环境中的定位问题。
（下图）建筑入口，半室外空间。同样的把正立面两个房间面宽变为三个。使得空间全部发生变化。
下图是一个展览馆， 图中左侧的平面一年级下半学期一定会被毙掉。
建筑中走廊很宽，这里的技巧很大。
（下图）从走廊看室内，室内光线很亮。展厅上部有玻璃盒，展厅光线均匀。从走廊里看，如果展厅只是装简单的灯，走廊和里面的光线没有什么不同。因为展厅光线很特殊，是一种灯笼式的均匀光，使得走廊也变得特殊。光线充足且特别均匀的房间很像室外，这样走廊就有了房间的感受。
欧洲的最优秀的建筑师，一直在探索如何巧妙的营造房间一样的空间。如何把房间一样的空间构建完整建筑体系。
东大，大二下学期教学。学生看法：使用体积法可以不开窗，空间还特别好。
如果一个房子不需要开窗，立面就很好做，模型也很好做。当然可以选择在建筑内部做一个天井或者一个内院。这就涉及到对体积法的认识。如果周围的环境好，房子小，对环境污就染小。如果周围的环境不好，房子小，就会减弱环境对房子的影响。
例如，建筑面积3000平方，高度3.6。如果能够把整体体积缩小，照样很好用，为什么体积不缩小呢？这个思路就是空间经济学，就需要对走廊这些我们通常不认为使积极空间的地方进行重新组织。所以体积法，是对待环境敏锐的思考，并导致内部空间组织的特殊化。
赫尔佐格的一个建筑。注意到有一个堤坝。设计需要普通的房子和一个内院，而赫尔佐格在院子中间加上了堤坝这样一个“空间”，使得整体联系在一起。室内部分和室外部分，加入一个“空间”。这是一种德国式的空间。
体积法的教学，目的在于激发学生想象力。（下图）这是一个特殊的空间组织方式，特殊的门洞有点怪，但使四个房间联系在一起
（下图）感觉像是屏风，不属于这个房间。但这个墙又参与了空间的维护，也拓展了房间连接空间的办法。
三、体积法教学
与体积法相平行的国外教学没有很多，他们的名词不一样。并且像房间一样的空间认识对瑞士人来说很平常，他们生来就这样生活。
1、苏黎世高工。
大二，大概是分解两个学期的作业，分解为六个步骤。每个步骤有很多作业。第一个阶段是研究体量，有一个思想是城市建筑学。如果在城市里建筑体量不准确，房子没有必要建下去。然后是结构需要逻辑，与空间发生关系。在这之后加上壳，不仅仅是外立面，他是内部结构和属于城市的建筑体块中间，体块与环境发生关系的面。类似于建筑外立面是城市街道的内立面。大二下学期，开始布置功能，加入空间认识。最后完成设计作业，把对场地中间体块的认识，对体块内部结构的认识，对房子界面与环境的关系处理好。重点在于功能怎么进去，空间的特殊之处。
跟体积法的对比，都对环境用一种非常敏感的体块去处理，有非常清晰地结构关系。不同是，对内部空间想象的要求没有那么高。
2、西班牙建筑师。
巴埃萨建的房子，穿过一个房间到另外一个房间的空间。内部先要处理一个院子，水边噪声太大，所以不开窗。在建筑中再加入类似特殊空间。（下图）门厅部位，这就是门厅特殊之处。有两个窗子，另外的天窗在旁边的房间中，但光线能照射到这个空间。也就是说，在这个空间中，包含了其他空间序列可能要展开的暗示。同样的，因为有了另外一个窗户留下的光线，让人感觉这一个房间跟其他房间联系在一起。也就是这个房间参与到了整体建筑的组成关系里面。
清楚地反映体积法，一个老房子和新做的设计。加入了两个体块，新做的房子如果体量过大可能会冲击这个房子，所以他做了两个小体量。每个体块都小，开窗方式不同。还要寻找关系。（下图）平面图上要放一个电梯，使得平面变得不好看。可以放在边上，建筑师选则了中间，处理了中间这部分，给两边的空间带来积极作用。当单独的两个体量交接在一起，每个房间感受很强烈。两个房间不同但又需要联系在一起，中间的这堵墙属于谁？两道墙形成空间关系，有一道墙必然是是多余的。所以正因为有了电梯，使得每个空间是独特的，两个空间的连续找到了方法。要的是两个房间不同的特质，因为两个房间的开窗不同。这两个房间要联系在一起构成一个整体的房子。
东南大学体积法教学
不允许用草图大师，所以模型必须做得快，才能熟练掌握体积法。对于为何不用草图大师，例如做住宅区，两栋住宅的空地，也就是为了日照间距留出的空地，中间没人活动，大量这种空间被浪费。草图大师推敲模型的重心不在这里。实体模型研究的就是这个空地，草图大师关注的是线，忽略了这个空地。
快速学成模型做方案。模型有优势，模型要求紧凑，要求房间有空间感。墙体构成的空间感受很强烈。当代建筑专业学生高中时期艺术修养差，美术修养也差。体积法会使其更好地控制空间，控制体块关系和立面。当然立面不开窗是藏了特殊的空间，这个空间跟整体的房子要发生关系。所以最终的目的是通过空间关系解决立面问题。
东大06年开始的教学，是在大三上。其中的一个题目：房子前有一组树，中间做室外大走廊，视觉上对树有所联系，所以剖面比较难处理，三层之间有联系就做不成，只能做跃层。环境的要求是空间关系发生变化的条件。当然对房间的认识的敏感度随年龄增长越来越厉害，操作手法也越来越多。
（下图）简单的L型，外边很简单.上面是砖，下部是混凝土。而在内部要试图打破外面给人的空间暗示，也能感受砖墙和混凝土,中走廊的组织方式是完全不够的。因为有特殊的空间组织方式，因为有特殊的对房间的认识，然后配合结构材料各种动作，使得这个建筑物成为整体。但是每一处的空间又是有特点的，空间性质不一样。房间一样的空间演化成了一个个特殊的空间，但全部联系在一起。
体积法重要的是对房间有认识，可以靠装修，如果墙很厚，那么窗户就演化成了洞。路易斯康也是强调空间的高手，但是他经常希望双层墙形成房间 ，那么这两个房间之间至少四道墙，每个房间的认识很强烈。不好的地方在于不适用，因为大量的建筑中间只有一道墙，不可能有两道墙的机会。如果只有一道墙，体量还要尽可能小，也就是说没有富裕的空间。如何做设计？这是体积法的要点。
构建空间为何最重要的是皮，而在中国大多房间都是框架。如何形成便于围合的空间感受，或者说有特征的空间，结构会发生什么作用？这也就是体积法教学的高级阶段。（如下图）建筑结构使用了钢结构，像一个桥一样的。桥一样的结构认识放到房子里。但与斯蒂芬霍尔在万科的项目不一样，霍尔是真的做一个桥一样的东西，但又违反了桥的原理，因为桥在使用的时候荷载相对桥本身很小，而霍尔的建筑有四五层，所以是硬做了一个很大的结构。在建筑中间获得像桥一样的空间认识，而不是桥的结构。通过这种空间认识，使得很普通的结构发生很大的空间认识。这就意味着对每个房间要重新定义，要注意到空间中新行为的发生。因为加入了一个特殊的结构体，使得这个外部空间和所在的基地发生了关系。使得每个房间都受益于这个特殊的结构，但是不是夸张的结构技术。下图这个方案就是因为有了结构的认识，有了对特殊房间的认识而产生的混合体。
这种空间的认识是一个没有在德语区呆过很久的人假想的空间认识，肯定会有谬误。肯定会有错误的地方。欧洲人说他们太熟悉这种空间了，结果熟悉到对这个空间在需要反思一下，如何让它对当代有新的认识的机会反而没有。当然好的建筑师始终在反思。说立足于对一种空间模式的认识，激发对其他空间模式更细微的认识的话，这才是体积法的价值。
造园林的工匠，对自然对历史的态度跟建筑师是不一样的。从文化意义上园林的作用比建筑要大的多。因为对自然独特地认识，造园的方式都不一样。造一个假山水，要有真山水的感受。但这种感受是通过中国画去思考，而不是真的去模仿自然。通过山水画来做假山水，是假中的假。所有这些办法中国传统的非常好的建造大师，都很有体会。这些东西如何加入到体积法中？园林的每一处空间都很独特，但有极大程度的联系在一起并形成一个系统，这是西方建筑没有的。园林空间是体积法在中国生根，逐渐走向未来的重要探索方向。（完）
（以上文字是作者对葛明教授讲座的笔记整理，像素低的图片来源于葛明教授ppt，其他图片由作者整理于互联网。文章仅供参考）
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