初期-迪索时期的包豪斯(1925年4月-1932年9月)

　　迪索时期的包豪斯是包豪斯的成熟时期。1925年，包豪斯出版了自己的学术刊物《包豪斯》，系统介绍学院的教学和研究成果，使包豪斯逐渐走向正规的发展历程。

　　包豪斯迁到迪索后，建筑注重新材料、新技术的选择和应用，在设计形式上抛弃了那些与产品功能无关的装饰，追求产品功能和结构的优化，实现了在机器批量生产基础上的实用与审美、技术与艺术的统一。在建筑设计上的集中体现就是建筑形式的清一色方盒子。瓦尔特·格罗皮乌斯设计的新包豪斯校舍，是一个集教室、工作室、工厂、办公室、学生宿舍、食堂、礼堂、体育馆等于一体的多功能、综合性建筑群。在设计中，瓦尔特·格罗皮乌斯采用了非常单纯的形式和现代化的材料加工方法，高度强调功能化原则。建筑群高低错落，采用非对称结构，全部采用预制件拼装、玻璃幕墙结构，各功能部分以天桥联系，整个建筑无任何装饰。包豪斯校舍本身在建筑史上有重要地位，是现代建筑的杰作。它在功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用;在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富;立面造型充分体现了新材料和新结构的特点，新建筑采用框架结构，使墙体脱离承重的位置，从而扩大了窗户的面积，使窗户成为组成外观形态的重要部分。窗户的玻璃和几何秩序是新建筑最显著的特色。该建筑堪称20世纪20年代现代主义设计的最佳杰作。而现代设计中采取灵活、不规则的平面布局，多方向、多体量、多轴线、多通道的手法造成的错落有致、纵横交错、变化丰富、生动活泼的艺术效果，也是始于包豪斯。

　　迪索包豪斯是包豪斯历史上最美好的、最有成就的阶段。迪索包豪斯一共有12个教员，其中有6个是原来学校的毕业生。他们都是在魏玛时期入学的，毕业以后留校工作，担任新的设计教员。这个教员结构的组合，其实是瓦尔特·格罗皮乌斯苦心计划的一个部分，他希望能够用自己培养的人来改变教学的模式。而他也的确通过这些教员达到了目的。


中期-迪索时期的包豪斯(1925年4月-1932年9月)

　　1926年，包豪斯在原有“国立包豪斯”(Des Staatliches Bauhaus)名称的基础上，又加了一个“包豪斯设计学院”的副题。同年，瓦尔特·格罗皮乌斯组建建筑系，1927年正式招生，由汉斯·迈耶主持该系工作。在总结过去几年设计教育实践的基础上.包豪斯进一步充实了师资，瓦尔特·格罗皮乌斯大胆起用了一些包豪斯自己培养的学生当教员。在魏玛时期.教师被称为导师，现在改为教授，魏玛时代的形式导师与工作室导师的双轨体制完全放弃。

　　
　　1928年，担任包豪斯校长已有9年的瓦尔特·格罗皮乌斯渴望设计实践，不希望把自己的宝贵时光过多浪费在行政管理上，于是辞去了校长职务，由汉斯·迈耶接任校长。迈耶上任后更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系，加强了设计与工业的联系。与此同时，调整了教学体系，制订了新的教学计划，注重从现代工业设计角度出发增设相关课程，把课程明确划分为：必修基础课、辅助基础课、工艺技术基础课、专门课题、理论课和与建筑专业相关的专门工程课程等六大类。现代设计艺术教育中平面构成、立体构成、色彩以及材料学等课程这时也基本定型。因此，此时的包豪斯已经成熟，并且形成了构成主义的工业设计风格特征。


后期-迪索时期的包豪斯(1925年4月-1932年9月)

　　迈耶担任校长时期学校正处于非常困难的状况，学院内对他广泛不满，社会上也颇有微词，无论是学生还是教员都对他持怀疑态度。因此，他试图通过对教学体制和人员的改革来缓解矛盾和维护学院的运转。然而，由于他的极端立场特别是极端左翼和反艺术立场，并把政治问题引入包豪斯教学中的做法，使学校政治气氛甚浓，不仅导致一部分教师因不满而相继离去，此时相继离去的教员有纳吉、布鲁尔和拜耶。同时也得罪了迪索官方。1930年，在政府当局、学校师生的多重压力下，汉斯·迈耶被迫辞去校长职务。

　　1930年8月，建筑师出身的密斯·范·德·罗出任包豪斯第三任校长。密斯·范·德·罗接任校长以后，首先着手淡化学校的政治气氛，禁止学生从事政治生活，清除学校的左翼势力，接着又进行教学体制的改革，把教学重点放在建筑设计为主的学术研究上，使学校重现生机。他认为只有建筑设计才能使设计艺术教育得到健康的发展，强调以建筑为核心，来凝聚其他专业，这种思想一直贯穿在密斯·范·德·罗的任期之内。在包豪斯最后的几年当中，学院的重点基本上是建筑教育，对于建筑的功能要求、建筑的目的性都提出了明确的目的，课程也相应地做了大规模的修改和补充，从而使建筑设计得到了加强。1930年，密斯·范·德·罗把家具、金属制品和壁画工作室合为一体成立了一个新的系——室内设计系。密斯再次改革学制，把原来的九个学期压缩短为七个学期.把学校分成两部分：建筑设计(建筑外部设计)和室内设计(建筑内部设计)。由此可以明确地看到他的“以建筑为中心”的设计教育体系的设想和实践。尽管进行了上述改革，但在密斯的领导下，包素斯已经变得面目全非了，课程不同，教学立场不同，意识形态的认识基础也不同，结果导致学院的大部分人相继离开学院。包豪斯的经济问题和教育问题已经危机四伏。还是进入了最困难的尾声时期。

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