内容简介

《景观设计学：调查·策略·设计》随着景观设计与其他交叉学科的互动增多，以及各种信息流持续刺激学科规模和多样性的发展，景观设计师通过一系列研究策略去寻找、创造和证实知识的能力变得愈发重要。《景观设计学》为读者提供了一个框架，通过其中的调查技巧，系统开拓各种研究的可行性，以此来促进更好的设计思考解决方案。以可靠的合作实践为基础的知识合理化途径，逻辑清楚并且富于创新，远胜于恪守科学模式规范——这种综合阐述指南为研究质量合理化新模式的确立提供了可靠的论证。《景观设计学》包含如下内容：展示研究策略如何成功应用于实践的案例分析。理论、研究、实践与批判之间关系的新解读——一种专属于景观设计的关系。通过景观设计研究活动和实践创新产生新知过程的详尽描述。

   
作者简介

M.Elen Deming，设计学博士，美国景观设计师协会成员，优秀民生奖获得者；伊利诺伊大学景观设计学院教授兼院长，曾担任业内权威杂志《景观杂志》编辑。她目前是北美景观规划设计教育委员会（CELA）主席，同时担任《欧洲景观设计杂志》和《景观杂志》编辑顾问委员会委员。Simon Swaffield，哲学博士，新西兰景观建筑师协会成员；新西兰林肯大学（坎特伯雷）景观设计学教授，2007年荣获北美景观规划设计教育委员会（CELA）颁发的杰出研究交流奖。他是《景观评论》创始编辑，并且发表和编辑了多篇文章。


图书目录

设计师vs工匠（译者序）
前言
致谢

第一章
简介
1.1 景观设计学知识现状
1.2 应运而生的指南
1.3 学科背景的守门困境
1.4 绘制整体框架
1.5 建立以研究为基础的学科体系

第二章
了解景观设计
2.1 引言
2.2 专业学科的本质
2.3 景观设计学知识范畴
2.4 研究发展需求

第三章
理论/研究/学术/批评
3.1 引言
3.2 理论理想之争
3.3 理论的表现
3.4 理论对话
3.5 研究与学术
3.6 工作室设计（作为研究场景）
3.7 理论与批评
3.8 结论

第四章
设计与研究的综合
4.1 引言
4.2 问题与目标
4.3 研究问题设计
4.4 研究专业学位
4.5 研究质量评估
4.6 启发式教育法

第五章
描述性策略
5.1 引言
5.2 观察
5.3 二次描述
5.4 描述性社会调查
5.5 综合描述
5.6 描述性案例分析
描述性策略：总结

第六章
建模及相关性策略
6.1 引言
6.2 描述/合成模型
6.3 分析模型及相关性
6.4 简单相关性
6.5 多重相关性
6.6 空间相关性
6.7 预测建模
6.8 动态模拟
建模策略：总结

第七章
实验策略
7.1 引言
7.2 经典实验
7.3 野外实验
7.4 准实验
7.5 实验法象征
实验策略：总结

第八章
分类机制
8.1 引言
8.2 收集/登记/编目
8.3 类型学
8.4 分类学
8.5 索引
8.6 文献学和文献综述
分类策略：总结

第九章
解读性策略
9.1 引言
9.2 人种学
9.3 话语分析
9.4 图像学和图像研究
9.5 历史编纂
解读性策略：总结

第十章
评价和诊断
10.1 引言
10.2 参数、标准和规则
10.3 设计评价
10.4 诊断学
10.5 景观评价
评价与诊断策略：总结

第十一章
参与行为研究
11.1 引言
11.2 教学研究行为维度
11.3 服务研习中的参与式设计
11.4 参与式行为研究（PAR）
11.5 跨学科行为研究（TDAR）













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