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除了做建筑设计，我们还能玩点什么？今天给大家带来的是东南大学建筑学院本科三年级的现代陶艺实践课程，陶 · 趣。

课        题：现代陶艺实践课程
主讲教师：曾琼，陆斌（南艺），张蕾
合作讲师：（开物陶艺工作室）兰祥启、邵丽娜
参加学生：东南大学建筑学院本科三年级76人



01/ 课程背景



陶艺，一门古老而又年轻的艺术。作为艺术设计实践中重要的内容之一，如何将其与建筑学院视觉设计基础教学相结合引发了我们对课程改革的思考。我们认为，在提倡“工匠精神”的时代大背景下，对于传统工艺价值的挖掘，对于专注力的培养，都赋予这门课程一定的意义。此外，艺术作为一种修养，应该渗透到每一位建筑师的血液中。因此，我们希望通过陶艺实践课程的引入为现有的视觉设计基础课注入新的活力，也为建筑学院的同学们开启传统工艺与现代设计相结合的探索之门。在今年的短学期课程中，建筑学院本科三年级的同学初次邂逅“土与火的艺术”，经过三天与陶泥的亲密接触，用他们倾注了感情的双手，严谨的态度和理性的思考，让质朴的材质在他们的手中有了另一种表达。

02/ 教学目的



1、通过本门课程建立对陶瓷工艺及材料的了解和认知。
2、通过具体陶艺作品的设计制作，进一步了解塑造过程及烧制过程中的难点，增强学生的动手能力和创作能力。
3、通过对这一艺术形式的尝试，激发学生的艺术灵感和审美感悟，从而对他们今后的设计之路有所助益，也是对现有课程结构有益的补充。
4、通过教师的启发和引导，引发学生更多地思考传统工艺如何与现代设计相结合的课题。

03/ 设计过程

第一阶段：用传统成型方式如“拉坯”、“泥条盘筑”、“泥片贴筑”等手法完成一件实用且兼具造型美感的陶艺作品。



第二阶段：结合作者自己对粘土的感受，充分利用材料的可塑性，创作一件与空间概念有关的陶艺作品。







第三阶段：以“陶.趣”为主题展览的形式对优秀作品进行展示。

04/ 作品呈现



仲凯陶土总是给人以质朴厚实的印象，这种形象能否被打破？在两片泥板间塑出不同方向的圆形通道，它们互融合打破，创造出许多可能性，形成了丰富多变的空间。实与虚，方正与圆滑，厚重与轻盈，这是我希望通过这个作品所探讨的。



蒋铭丽第一次接触陶土，惊讶于它的良好可塑性，差不多可以任意切割、弯折、拼接，与干燥烧结后“一本正经”的样子完全不同。我想把这个过程夸大，留下痕迹——把三角型泥板进行拼接，创造不稳定的态势，仿佛下一秒，泥板就要进行变化，呈现一个新的姿态。



陈旭作品取传统文化“道法自然”之意境，借山峦起伏之意象，利用材料本身的特性塑造自由的形体，通过水平向的叠加增加层次。在制作过程中，泥条本身的重量对于起伏弧度的实现有所限制，通过粘合点的反复推敲使作品最终得以呈现。



张梦斓每一次敲打，其力度、位置、方向的控制在我，其凹陷、开裂、穿透的变化控制在陶土，这是一个我和陶土合力完成的作品，合作的过程中充满了未知的惊喜。



史怡卿作品的出发点是想通过整体切挖产生空间感，制造出“伤痕”的感觉。同时长方体的整体和三角形的切口形成了强烈对比，比较有视觉冲击力。制作过程挺曲折的，太厚的陶片其实很容易裂，而且切口较多，差点整个就断了。多亏修补阶段老师帮了我很多忙，最后作品才达到了预期效果。这是一次有趣的体验，非常感谢老师的帮助。不得不说，“制陶”真是个耐心活。



朱晨曦我的作品形状像个马灯，在制作时用到了面状的泥板和线状的泥条，二者虚实组合。平时做多了方盒子，所以这次我尝试运用曲线来做出古典、柔美的感觉。这种尝试显然是令我欣喜的。



程子倩陶土本身具有自由柔软的特性，以丝带的概念来构成和缓的形态，从而迎合陶土本身平和的姿态。呈条带排列形态的泥板，在重力的自然作用下曲折、下坠、堆积。左右边缘自由的切削，使“丝带”的曲折感得以延续。



薛雯瑜做这件陶器时尝试突破传统反复揉捏塑造直到成形的做法，将大片陶泥轻轻揉成一团，再切开一半，褶皱形态以及空腔位置具有极大的不确定性，且过程不可逆。最有趣的部分是切开的一瞬间，就像买刮刮乐。最妥当的做法是迅速刮开，揭开谜底，不留余地。



张健康通过在泥板粘接而成的方盒子上进行切挖，形成镂空花窗一般的六个面。这一形式使得作品不仅有完善规则的外部形体，同时，透过这些花窗使观者从不同角度感受到不同的光影效果和环境变化。



华澍而作品的灵感是在与材料的反复接触后自然闪现。陶泥的质朴、温润又不失厚重让我顺理成章地选择了这样一种敦厚的外形，而那些浑然天成般的孔洞恰恰印证了岁月的痕迹。