本文转载自建筑耕田
                                                                              
2002年5月，我们接受了开发区第十高级中学的设计委托。开发区第十高级中学位于大连经济技术开发区湾里医院北侧地块，总用地十公顷，总建筑面积55962平方米，建筑内容含教学楼、实验楼、图书馆、宿舍、食堂、浴室、体育馆、运动场及预留发展用地。建制36个班，1620人（每班45人配置），以解决双D港高新园区、佳能工业团地及附近区域学生就学难的问题。学校的设计和施工历时3年多，我们完成了规划、建筑、景观、室内等一系列设计工作。



十中的设计，开始了我们对于教育建筑的思考与实践。什么是好的教育空间？教育空间的设计，脱离不了教育理念的指导。若教育行为是鼓励自我学习、培养创造力和快乐天性，则教育空间必然是积极、快乐、充满活力的；反之，若教育行为是僵化、刻板、专注于功利性的，则教育空间必然是呆板、沉闷、强于管束而抹杀个性的。教育行为，是把人的天性和规则相结合。所以，第一应有约束，第二应有自由。没有规矩不能成方圆，规则的建立是学校教育的首要环节。学校应体现一定的庄严感、秩序感，表达一种规则的建立。古今中外，教育场所都是一个神圣的地方。《庄子·杂篇》说“孔子游于淄帷之林，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子弦歌鼓琴”；柏拉图在雅典城外的academus创立了自己的学校，后世的高等学术机构（Academy）也因此而得名。在中国古代城市社会生活中，十分重视教育和文人取仕，明人任文仪阆中县学宫碑记写到，学宫“宏敞精致，结构饬密，市民远望，肃然起敬，不必亲礼乐俎豆，而遇目成章，皆思乐芹藻之缤纷矣”。通过人文环境的打造，使学生体会到文明、修养、礼节、秩序，潜移默化地接受教育，是为教育的上策。



油画：雅典学派，拉斐尔

自由原则虽然很重要，但由于传统教育过于强调管束，近年才渐渐被倡导。“授之以鱼不如授之以渔”，一切教育都是自我教育，学习是为了发展个人内在的精神能力，形成独立人格和独立思考能力。卢梭说，教育即生长，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器；在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。当下教育，最令人诟病的就是教育的目的性、功利性过强。一切教育都是为了获得高分、考取名校、适应社会，应试教育催生了一大批教育机构、高考工厂......学生的学习完全失去了自由自发的空间。中国是礼仪教化之邦，从来都不缺乏教育的智慧，但当前社会资源、社会体制等等问题造成了应试教育的普遍现象。体制的转变，需假以时日，但设计的引领，可以先行。以建筑语言阐释约束和自由的原则，是十中及以后我们多个学校建筑设计的指导思想。十中设计中，我们专注于“形、神”的表达，营造一个学习的气场，体现约束与快乐并行的原则。形就是校园的规划建筑设计设计，神就是贯穿其中的学校精神。校园规划是体现设计原则的第一步。教学区为功能和精神的核心，是规则秩序表达的主要空间；而生活区、体育区作为辅助功能区，则相对轻松自由，这样一张一弛，凸显校园环境中约束和快乐的相辅相成。





从东侧主路的主入口进入，首先是教学楼、图书馆及它们围合的仪式广场，广场与主入口、图书馆呈东西向的轴线对称布局，形成校园的主轴线，这也是参观者进入学校的仪式轴线，面对图书馆中央的三层室外门廊，参观者可以感受到建筑对称性带来的中心感以及教室单元的规律性重复形成的教学楼立面的严整风格，共同营造出庄严、朴实的校园前广场氛围。重要庆典仪式场合，全校师生集中于前广场举行活动，形成学校的强烈凝聚力。





沿此前行，轴线西端是图书馆围合的半圆广场，也作为校园的露天讲坛。国旗台位于广场南端中点处。受到包豪斯学校不对称布局和空间渗透手法的启发，前广场周边建筑为动态的平衡关系，同时通过底层架空与旁边的庭院和半圆广场建立空间渗透，从而避免了单调呆板。







体育区位于教学区的南侧，利用地势高差形成400米标准运动场，并带有看台，形成良好的空间围合感，其西侧是可容纳2000人的体育馆。体育场馆隐身于大片绿化丛中，并用轻巧的白色膜结构作为屋面和看台顶棚，营造轻松舒适的健身氛围。宿舍区充分考虑东南朝向及阳光的喜好，三栋宿舍楼呈长轴与水平线20度夹角布置，轴线的旋转形成趣味性的构图和空间变异效果，树阵及周边环境的图底关系和宿舍楼间的庭院关系也因此变异，形成了一眼望不穿的宿舍庭院，空间在此产生了趣味变化。食堂的南面造型和主体量的走向也由此推导出。













约束和快乐的关系还表现在校园的功能空间处理上。教室、实验室、图书馆等空间设计为纯净的白色空间，搭配中性色或冷色家具设备，营造一种紧张有序的学习氛围，让学生静下心来读书。教室和实验室都是标准单元的重复组合，采用空心大板结构以保证室内净高和空间效果的纯净；图书馆二、三层各有一条独特的环形自习室，朝东为通透玻璃幕，可俯瞰半圆广场，朝西为了规避西晒，采用规则的竖向落地窗。在教学楼的每层均设有教师办公室及辅导室。走廊、休息厅、景观楼梯、室外庭院等空间则相对自由活泼，加入暖色和高彩色元素，满足孩子天性的释放。教学区3米宽的走廊中在课间充满欢笑和争论，宽大的凸窗能将庭院的景观尽收眼底；走廊吊顶内的凹槽涂上高彩色后带来活跃的氛围。教学楼实验楼端部的楼梯模仿了路易斯康的理查德医学研究大楼的处理手法，形成独立脱出的全透明玻璃幕墙围护楼梯造型，阳光明媚，视野通透，宛如置身水晶宫中，成为了学生课间喜爱逗留的地方。教学楼首层门厅增加了活泼的色彩墙和气泡墙设计，图书馆门厅呼应外立面设计元素，以温暖的木材表现细腻的尺度。











约束和快乐的并行还体现在建筑细节以及文化软环境上。建筑具有适宜的尺度感和比例，教室作为该建筑基本功能单元，被立面建筑语言（构件）的规律性反映出来，形成功能的外化表现，材质与细部的对比与和谐，产生美感的跳跃与穿插渗透，让人观之愉悦；楼梯、扶手、台阶、室外座椅、教室储物柜等细节考虑到位，让学生感受到品质感和使用的尊严；卫生间采用三进深设计，适应学校的管理能力，避免气味干扰；体育馆的屋面和高侧窗采用膜结构和毛面槽型玻璃，避免眩光；宿舍走廊近端设晾衣平台；图书馆角部的螺旋楼梯以玻璃砖包覆，形成一个透明的光塔，将黑暗的角落变为一个有趣的探索空间。细节的设计让使用者体会到秩序，同时带来舒适快乐的使用感受。

















学校教室后面黑板、门外宣传栏、公共休息厅、门厅，以及室外广场周边都是开展文化宣传的场所。教室的后墙面黑板，学生们并不感兴趣，因为那里写的往往是标语或警句，一个月甚至几个月不换写。教室门旁学生们自发开辟的“贴帖乐园”每天发布网上新信息和明星一族的近况，有影视明星、NBA、足球、还有学习心得体会等很是有人气。而门厅、室外广场、建筑外立面等则是学校开展德育教育的阵地。学校自发布置了德育茶吧、十中教师风采栏、十中主题宣传栏、文化柱等，并在图书馆上方立起“生态十中，博雅十中，人文十中”的主题字。可以看出，学校十分渴求文化和精神的传播媒介，但自发布置的效果略显凌乱，如果这些需求能够在建筑设计、室内设计、景观设计中进一步整合，一定会达到更统一、更完美的空间效果。







后期回访中，很多校方人士都说，十中校园建筑给人印象至深，已经成为学校的一张名片，出现在学校对外宣传的各种媒介中，学校教师照片墙的排版也采用十中建筑的造型。对学校精神的细化探索必将深入到基本教学单元的突破和变革，营造新的互动式教学模式，让课堂本身更自由、更有活力，让学校回归到教育的本原。